本报吉林讯（记者  黄烜）  现在是放风筝的季节。然而，对“90后”的孩子而言，亲手做一个风筝，放飞高空，更像是一个难以实现的想法。

　　近日，吉林二中把“风筝”请进课堂，成为一门正式课程。这是新课改后，老师的一种尝试，是为了让孩子们离自然、乡土和传统更近一些。

　　应邀给高中生讲风筝

　　57岁的李杰是吉林市风筝协会会长，每年二月二，他都要和协会成员一起，在世纪广场举行风筝节。

　　今年春天，他接到了一份特别邀请，吉林二中团委书记赵斌斌想请风筝高手们给高中生讲讲风筝。这样一个特殊的培训将会非常有意义，于是，他欣然答应。

　　为什么呢？“风筝飞进学校”是他们一直想做的，也是在努力尝试的。

　　从风筝了解生活的城市

　　近日，李杰一行人来到吉林二中，他们其中有高级风筝工艺师，也有国家级风筝裁判。

　　教室里，聚集了高一、高二27个班近300名学生。李杰先是从风筝的历史讲起：吉林市是全国拥有龙风筝最多的城市，光是80多米长的龙风筝就有100多架；别看江城不大，却是关东风筝的代表城市，空中飞的风筝，代表着东北人的粗犷豪放；还有，吉林市一年四季风力适合，三到四级，最适合放风筝。这些知识让孩子听得津津有味。

　　27个班亲手做了不到10个风筝

　　接下来的事更有意思——做风筝。高级风筝工艺师在课堂上演示起了做风筝的步骤，包括如何选择竹篾，要长的，少骨节的，受力均匀，如何在酒精灯上烤制等等。

　　不一会儿，一个简单的小风筝就做好了。临下课，老师留给孩子们一个家庭作业，亲手做一个风筝。

　　团委书记赵斌斌特别提出要求，以班为集体，一个班做一到两个风筝。

　　很快，比赛的日子到了。27个班交上来46个风筝，遗憾的是，只有不到10个是亲手做的。赵斌斌解释说，其实每个班都亲手做了，只是试飞几次，飞不起来。

　　这个结果，在国家级裁判张淑荣看来，并不意外。她说，现在的孩子打电脑、玩手机很厉害，可是一到动手做其他事情，就不行了。其实，做风筝应该从小学就开始，哪怕小孩子们做一个小“屁帘”（最简单的十字架风筝）也很有意义。

　　乡土教材能不能多一些？

　　昨日15时，吉林二中“祝福奥运 放飞梦想”风筝节比赛开始了。不巧的是，刮的虽然是西南风，但是风速不够，时有时无，这给孩子们放风筝带来难度。但无论是放风筝的，还是看风筝的，都兴致盎然。

　　吉林市教育局校外教育办公室副主任刘欣应邀观看比赛，她说，吉林辖区的学校一直在尝试这种动手的实践课，但是把风筝制作与放飞引进课堂尚属首次，这种活动不仅能丰富校园文化，更能培养孩子们的团队意识。

　　采访中，一位老师无意间提到了“乡土教材” 这个词，这位老师有个疑问，也不知道“放风筝”是不是一种乡土教育？毕竟是让孩子们开始动手，通过这样一件事了解生活的地方。

　　通过网络查询，记者看到，在台湾，风筝早就是乡土教材的一部分，除此之外，还有更多关于当地风情的教育。

　　名词解释

　　乡土教材 是相对国家统编教材而言。它关注的重点，是乡土的历史和文化。2003年，教育部颁布条例，允许各地自己开发本土教材，就是俗称的“乡土教材”，许多教育界人士和民间机构，迅速进入这个领域。天下溪，就是其中的先行者，在国际鹤类基金会的资助下，先后开发了系列乡土教材，包括《草海的故事》、《霍林河流过的地方》、《白鹤小云》、《扎龙》、《与鹤共舞》等。

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